Tecnologia Educativa En México

Tecnologia Educativa En México

TECNOLOGÍA EDUCATIVA: MITO VS REALIDAD

INTRODUCCIÓN
El saber cambia el mundo, y nuestro mundo está cambiando con la prontitud de los saberes nuevos. Por eso se puede hacer la afirmación de que nuestra época es distinta, y que ningún fenómeno social se puede mantener al margen del cambio (que no es lo mismo que el progreso), o al margen del nuevo orden mundial. Es decir, la humanidad está inmersa en un contexto socio histórico que determina muchas de sus actitudes, acciones, pensamientos, y en general, se manifiesta en toda la ontogenia, y en todas las relaciones que creamos para edificar dicho contexto, así, las instituciones, las políticas de cualquier índole, las relaciones interpersonales, etc, serán directamente proporcionales a un sistema de articulación político, de producción, social, biológico, etc. A la vez que el medio modifica, es modificado.
La educación como proceso e institución, lógicamente no se aísla del contexto invariablemente biopsicosocial, lo cual no indica que sea imposible su modificación.

 Dicha educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en esta nueva etapa histórica, brindar satisfactores a las necesidades del hombre, modificar la realidad (a través de la praxis y la crítica) y crear estados óptimos a todos los niveles para el desarrollo sustentable; en este sentido,   se hace cada vez más preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno y contexto social en el que se vive, que responda a las exigencias y necesidades de la sociedad. 

  En este contexto, la tecnología educativa representa una unidad básica del nuevo sistema educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios pedagógicos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social. En México, han sido muchos los discursos y...

tecnologias educativas para maestrias universitarias

ETAPAS DE LA EDUCACION POR J. PIAGET

filosofia en la educacion

La filosofía alcanza reflexivamente al conjunto de las actividades que se dan en la enseñanza. Este libro demuestra que lejos de ser un saber superior, la filosofía se limita a ser un saber impertinente que fuerza a continuar reflexionando. La obra se organiza en torno a tres núcleos; qué es el saber filosófico, en qué consiste el hecho de educar y qué dirección imprimir a la actividad educadora.

Musikene, el Centro Superior de Música del País Vasco, volvió ayer a protagonizar una larga sesión de trabajo de la Comisión de Educación del Parlamento Vasco. Fue una doble comparecencia de la consejera de Educación y presidenta del patronato que gobierna la Fundación Musikene, Isabel Celaá, motivada por sendas preguntas de los parlamentarios Ramón Gómez Ugalde (PP) y Juanjo Agirrezabala (EA). La comparecencia coincide con un nuevo período de turbulencias en un centro que, tras las conflictivas semanas que vivió hace un año, aparentemente había recuperado la calma hasta que en las últimas semanas se ha reavivado la polémica a raíz de las supuestas irregularidades cometidas por la coordinadora general, Carmen Rodríguez Suso, en el proceso previo a la contratación del director de estudios orquestales, Pierre Cao.

Rodríguez Suso, cuyo cese han vuelto a pedir esta semana los alumnos en un documento suscrito por el 82% de los matriculados, así como 102 de los 187 profesores del centro, y que ha sido objeto de «reprobación» por parte del comité de empresa, fue la protagonista latente de una comparecencia en la que los representantes de EA y PP se sumaron a la lista de quienes piden su relevo. Isabel Celaá, que afirmó que «no me voy de vacío de esta comparecencia», no se pronunció expresamente respecto al futuro de la coordinadora general cuyo nombramiento, en octubre de 2009, fue una de las primeras actuaciones del patronato cuya presidencia asumió en esa fecha, a pesar de que algún grupo le formuló la pregunta de modo muy directo.

Bien al contrario, y además de reiterar que en la contratación de Cao no se ha cometido ninguna irregularidad, la consejera volvió a hacer una encendida defensa del papel que está jugando Rodríguez Suso, denunciando la «hostilidad que se ha venido manifestando y ejerciendo» sobre ella. «Pocas personas han sufrido tal acoso por hacer el tránsito de una situación de total descontrol a una de control y de respeto por la ley», afirmó la consejera, que basó la mayor parte de su intervención en desgranar los pasos que se han dado para ir corrigiendo las actuaciones irregulares del pasado puestas de relevancia, por ejemplo, por los informes de fiscalización del Tribunal Vasco de Cuentas Públicas.

APLICACIONES COMPUTACIONALES *NATALIA SARAI SILGUERO LEAL

Las ciencias de la computación son aquellas que abarcan el estudio de las bases teóricas de la información y la computación, así como su aplicación en sistemas computacionales. Existen diversos campos o disciplinas dentro de las Ciencias de la Computación o Ciencias Computacionales; algunos enfatizan los resultados específicos del cómputo (como los gráficos por computadora), mientras que otros (como la teoría de la complejidad computacional) se relacionan con propiedades de los algoritmos usados al realizar cómputos. Otros por su parte se enfocan en los problemas que requieren la implementación de cómputos. Por ejemplo, los estudios de la teoría de lenguajes de programación describen un cómputo, mientras que la programación de computadoras aplica lenguajes de programación específicos para desarrollar una solución a un problema computacional concreto. La informática se refiere al tratamiento automatizado de la información de una forma útil y oportuna. No se debe confundir el carácter teórico de esta ciencia con otros aspectos prácticos como Internet.
La historia de la ciencia de la computación antecede a la invención del computador digital moderno. Antes de la década de 1920, el término computador se refería a un ser humano que realzaba cálculos.Los primeros investigadores en lo que después se convertiría las ciencias de la computación, estaban interesados en la cuestión de la computabilidad: qué cosas pueden ser computadas por un ser humano que simplemente siga una lista de instrucciones con lápiz y papel, durante el tiempo que sea necesario, con ingenuidad y sin conocimiento previo del problema. Parte de la motivación para este trabajo era el desarrollar máquinas que computaran, y que pudieran automatizar el tedioso y lleno de errores trabajo de la computación humana.
Durante la década de 1940, conforme se desarrollaban nuevas y más poderosas máquinas para computar, el término computador se comenzó a utilizar para referirse a las máquinas en vez de a sus antecesores humanos. Conforme iba quedando claro que las computadoras podían usarse para más cosas que solamente cálculos matemáticos, el campo de la ciencia de la computación se fue ampliando para estudiar a la computación (informática) en general. La ciencia de la computación comenzó entonces a establecerse como una disciplina académica en la década de 1960, con la creación de los primeros departamentos de ciencia de la computación y los primeros programas de licenciatura (Denning 2000).